Resolviendo problemas en grupo

 

Resolviendo problemas en grupo 

 

El desafío de crear contenidos digitales plantea un análisis muy profundo. No es solo aplicar o utilizar diversos o grandes cantidades de recursos digitales, implica para el rol actual del docente, mucho más. La Unesco ha realizado recomendaciones referidas al nuevo rol de los docentes para el siglo XXI, recomendaciones que se ve profundizadas e interpeladas con el histórico escenario de pandemia. Este cambio de rol es, del profesor instructor al de profesor tutor. Debe centrarse es ser guía en el proceso de aprendizaje del estudiante, facilitando el logro de las competencias, estimulando y motivando el aprendizaje autónomo, creando contextos para el aprendizaje crítico, natural y autoconsciente.  Aprendizaje significativo: gran desafío.......

Por ello, antes de pensar en que recurso digital usar debemos reflexionar en como ayudar al estudiante en su proceso de aprendizaje. Afortunadamente, hoy disponemos de una enorme variedad de recursos, medios y sistemas que pueden apoyar este proceso. Como seleccionarlos, aplicarlos o usarlos dependerá de varios factores entre ellos algunos externos, como limitaciones de conectividad o de recursos tecnológicos, otros internos como preferencias personales; pero aplicados conscientemente en un aprendizaje activo, significativo es nuestro gran desafío. 

El ejercicio de haber construido un objeto para comunicar una selección de recursos digitales, me ha permitido aprender criterios para seleccionar recursos vinculados a las distintas etapas del aprendizaje. Es necesario aprender a seleccionar según preferencias, posibilidades y contextos, especialmente considerando que aún no hay mecanismos de control sobre contenidos y aplicaciones destinadas a la educación. Además, entendí que para lograr la comunicación es mucho más efectivo ser breve, presentar imágenes o ejemplos que sirvan como disparadores de indagaciones personales, y que la estética y la extensión del objeto debe ser muy adecuadas. Para ello, el recurso de la inserción de vínculos o enlaces para profundizar según el interés del receptor, permite optimizar estas características el material comunicacional. 

En relación al análisis de de otros objetos comunicacionales, rescato la brevedad y estética aplicada en uno de ellos con una organización lógica de la secuencia didáctica y un agradable video introductorio. En otro de los objetos el criterio de organización fue de almacenamiento, comunicación y evaluación. Si bien es muy completo tiene demasiado texto, se asemeja más a una clase que a un objeto comunicacional y los recursos interactivos no fueron diseñados como tales sino que hay carteles que indican que se debe pulsar para ver más. Por último, en otro de los objetos analizados, si bien está muy completo en contenidos, su diseño se acerca más a un catálogo que a un recurso comunicacional no cumpliendo el criterio de selección de recursos pero rescato de él la encuesta final como estrategia de retroalimentación.   

La experiencia de haber vivido como estudiante una estrategia de ABP fue muy enriquecedora. En primer lugar, visualizar la importancia de la forma clara y sencilla de plantear el problema es fundamental. Allí comienza todo el proceso y cuando despierta verdadero interés, estimula la colaboración en los grupos de trabajo y la motivación para la resolución del mismo. Quiero destacar el fortalecimiento de las siguientes competencias mediadas por el ABP y creo poder resumirlas en las siguientes capacidades:  la promoción de autoaprendizaje, la búsqueda e investigación de contenidos, la selección criteriosa de los mismos, el desarrollo de la creatividad, la vinculación con el mundo real, la toma de decisiones y construcción colectiva de soluciones. El problema que nos plantearon se enmarca en una situación muy actual considerando la imperativa necesidad de llevar nuestro rol docente al mundo digital. Esta situación ha permitido visualizar que no produce aprendizaje activo la sobrecarga de recursos digitales, por el contrario. Seleccionar y fundamentalmente aplicar recursos con estrategias de apoyo a un aprendizaje autónomo es un gran desafío y debe estar articulado en una correcta estrategia de enseñanza. 

Además, otro de los aspectos que rescato como muy importantes es el rol del tutor, rol fundamental para supervisar, apoyar y guiar el proceso de aprendizaje. Y creo que nuestro rol como docentes debe acercarse cada vez mas al de tutor. El conocimiento es global y está al alcance de todos, nuestra función es acompañar al estudiante en el proceso de incorporación de las capacidades y el fortalecimiento de valores, actitudes y saberes. Para saber más al respecto de la tutoría les recomiendo esta lectura del Observatorio de Innovación Educativa de U Monterrey. 

Referido a la estrategia planteada de trabajo colaborativo, ha generado un fortalecimiento de competencias especialmente cuando reflexionamos en el rol que cada miembro de un grupo tiene en este tipo de trabajos de construcción conjunta. La dinámica de aprendizaje, los permanentes desafíos planteados, motorizaron la coherencia como grupo, logrando un sentido de pertenencia en poco tiempo, fomentando la adquisición de valores, actitudes y habilidades en un grupo muy heterogéneo en su composición y desconocido. 

Para profundizar sobre ABP puedes ver el siguiente tutorial

Las experiencias de este proceso ha sido en lo personal muy enriquecedora, la recomiendo.